私の小学四年の息子は学習障害とADHDと吃音があります。
恐らくこの記事を見て下さっている方もお子さんの発達障害のことで悩んでいらっしゃるのではないでしょうか。
私も情報を与えるというより、もらう立場で手探りな状態ですが、皆様の参考になればと思います。
息子は文字が苦手な書字障害、ディスグラフィアです。今のところ、読みは出来ているように見えます。公立小学校の普通学級に通っています。小３でWISC検査を受け、形を認識する力が弱く、学習障害と診断されました。
ADHDは担任の先生と私の息子の普段の生活態度のアンケート結果元に「ややADHDの傾向がある」と診断されました。アンケート結果は私より先生の方がADHD傾向を強く回答していました。私は１人息子で多くの男の子を見た経験があるわけでないので、甘く回答してしまったかもしれません。
今までの担任の先生始め、養護センター、コーディネーター、吃音の先生と様々な先生にお会いしましたが全ての先生が息子がADHDの傾向があると感じていらっしゃいました。きっと「やや」ではなく、「ガッツリ」ADHDなんだと思います。
ADHDに関しては授業中に体を揺らしたり、雑でパパッと終わらせようとすることはありますが特に治療や対策はしていません。
現状、息子が困っていることは…いや、息子自身は字が汚くても全く困っていないし気にしていないので母が困っていることは
・文字がマスに納まらない。
・息子が書いた「ア・マ」「ソ・ン」「ク・ワ」「お・す」「か・や」の見分けが出来ない。
・連絡帳が読めない。
・ノートを書かない、書いても読めない。
・日付や名前すら丁寧に書いてくれない。
・定規すら使ってくれない。
・宿題にものすごい時間が掛かる。（プリント１枚でも２時間）
・授業のリズムについていけず、授業中は動作が遅れている。
・息子が書いた「ア・マ」「ソ・ン」「ク・ワ」「お・す」「か・や」の見分けが出来ない。
・連絡帳が読めない。
・ノートを書かない、書いても読めない。
・日付や名前すら丁寧に書いてくれない。
・定規すら使ってくれない。
・宿題にものすごい時間が掛かる。（プリント１枚でも２時間）
・授業のリズムについていけず、授業中は動作が遅れている。
息子は文字は読めます。文字の習得にも特別苦労している様子はありません。
しかし字が非常に汚い、マスに納まらない。そして読めない。
きちんと書けば、形が悪いけど読める字は書けます。上記に書いた「ア・マ」「ソ・ン」「ク・ワ」「お・す」「か・や」など似た形の文字は丁寧に書いても見分けにくいです。
頑張っても書けないことに関しては仕方ないと思います。でも「少し」丁寧に書けば読める文字を書けるのにと母は息子を叱ってしまいます。（今でも・・・）
その「少し」が息子にとっては「少し」ではないのかもしれません。
それが数値で出るわけでないので分からないのです。
誰が見ても一生懸命書いていて、それでも書けないなら周りも理解してくれるでしょう。
息子は書字障害+ADHDなのでADHDの部分で「やる気の問題」と思われてしまいます。
ADHDも発達障害なので親が注意すれば良くなるわけもありません。本人のやる気がないわけでもありません。
うちは一人っ子なので男の子あるあるなのか、ADHDなのかもよく分からないままです。
ADHDと言っても授業中を乱してしまうほどではないし、字も汚いけど読めるし、漢字も覚えている。家庭学習でフォローして勉強もついていけている。
だったらこのままでもいいのかな思った時もありました。しかし過ごしても中学に入れば必ずぶち当たる受験という壁には絶対にこの文字では乗り越えられないと思いました。
学習障害と吃音は学校と連携して取り組んでいますので、記事にしていこうと思います。
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